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通知原文

教育部辦公廳等五部門關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的通知

為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略能力，面向數(shù)字化智能化職業(yè)場景，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)現(xiàn)場工程師，近日，教育部、工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國資委、中國工程院、全國工商聯(lián)等五部門聯(lián)合印發(fā)通知，啟動實(shí)施“職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”）。就此，教育部職業(yè)教育與成人教育司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者提問。

一、請簡要介紹一下“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”的內(nèi)涵。

答：“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”主要面向先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域的數(shù)字化、智能化職業(yè)場景，面向人才緊缺技術(shù)崗位，通過匯總發(fā)布生產(chǎn)企業(yè)崗位需求，對接匹配職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源，以中國特色學(xué)徒制為主要培養(yǎng)形式，多方合作培養(yǎng)一大批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師，建設(shè)一批現(xiàn)場工程師學(xué)院。預(yù)計(jì)到2025年，累計(jì)培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場工程師。

二、請介紹一下“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”出臺的背景。

答：伴隨新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，迫切需要優(yōu)化教育供給結(jié)構(gòu)，推進(jìn)我國工程教育改革發(fā)展和職普融通，提高職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要的工程領(lǐng)域技術(shù)技能人才。出臺專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，就是要聚焦技術(shù)技能人才、應(yīng)用技術(shù)人才需求重點(diǎn)領(lǐng)域，集聚優(yōu)質(zhì)資源，打破產(chǎn)教藩籬，采取創(chuàng)新舉措，加快探索形成中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，助力建設(shè)愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題，包括現(xiàn)場工程師等在內(nèi)的高水平工程師隊(duì)伍。

三、“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”與常規(guī)人才培養(yǎng)相比有哪些特點(diǎn)？

答：主要有三個(gè)特點(diǎn)：一是完善工程師培養(yǎng)體系。通過實(shí)施專項(xiàng)計(jì)劃，探索通過職業(yè)教育培養(yǎng)工程技術(shù)人才的規(guī)律，形成現(xiàn)場工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)工程基礎(chǔ)、通用技術(shù)、行動能力培養(yǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，增強(qiáng)工程思維、工匠精神、人文素養(yǎng)交叉融合，貫通培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，形成為工程技術(shù)人才緊缺領(lǐng)域儲能賦能的新機(jī)制。二是打造校企命運(yùn)共同體。首先由產(chǎn)業(yè)部門遴選一批企業(yè)，設(shè)立學(xué)徒崗位、明確崗位要求，選派技術(shù)骨干承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)，指導(dǎo)崗位實(shí)踐，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、工程訓(xùn)練中心。教育部門引導(dǎo)職業(yè)院校與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對接，學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格層次、目標(biāo)與企業(yè)需求精準(zhǔn)匹配，推動形成產(chǎn)教融合新生態(tài)。三是推廣中國特色學(xué)徒制。校企共建以高層次學(xué)徒制培養(yǎng)為主的現(xiàn)場工程師學(xué)院，校企簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，明確學(xué)徒的企業(yè)職工或見習(xí)職工身份享受相關(guān)待遇，落實(shí)企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)用于學(xué)徒培養(yǎng)和員工職業(yè)教育。創(chuàng)新工學(xué)交替、育訓(xùn)并舉的學(xué)徒培養(yǎng)培訓(xùn)模式，基于真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)靈活組織教學(xué)，設(shè)計(jì)工學(xué)交替課時(shí)比例安排，校企合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程及數(shù)字資源，面向企業(yè)在職員工開展入職培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和數(shù)字能力提升培訓(xùn)。

四、下一步“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施有何考慮？

答：專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃充分考慮職業(yè)教育特點(diǎn)，重視發(fā)揮行業(yè)部門、行業(yè)組織、企事業(yè)單位和社會組織各方參與職業(yè)教育的積極性、主動性，凝聚各方合力。一是由教育部會同工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國資委、中國工程院、全國工商聯(lián)等建立聯(lián)合工作機(jī)制，負(fù)責(zé)專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃的規(guī)劃設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。二是組建“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”專家委員會，負(fù)責(zé)開展項(xiàng)目專家審核、指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施、驗(yàn)收評價(jià)。三是分批分領(lǐng)域推進(jìn)，各聯(lián)合發(fā)文單位共同研究確定布局領(lǐng)域和批次安排，率先在先進(jìn)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域啟動，逐步擴(kuò)大到其他重點(diǎn)領(lǐng)域。四是強(qiáng)化工作協(xié)同，有關(guān)行業(yè)部門分別征集推薦參與企業(yè)及擬設(shè)立的學(xué)徒崗位，提出對合作職業(yè)院校的條件要求；教育部審核匯總發(fā)布相關(guān)信息，省級教育行政部門會同省內(nèi)有關(guān)部門組織有關(guān)職業(yè)院校主動對接企業(yè)共商合作培養(yǎng)方案并聯(lián)合申報(bào)。

五、“專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃”主要有哪些激勵(lì)保障措施？

答：為保證計(jì)劃順利實(shí)施，我們會同有關(guān)方面配套了以下激勵(lì)保障措施：一是對參與項(xiàng)目的企業(yè)，在產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)定時(shí)予以傾斜，對納入的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地”組合式激勵(lì)，鼓勵(lì)地方對參與學(xué)徒培養(yǎng)的有關(guān)企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼。二是對參與項(xiàng)目的學(xué)校，將學(xué)校參與情況作為高職“雙高計(jì)劃”、中職“雙優(yōu)計(jì)劃”等項(xiàng)目考核遴選的參考。三是鼓勵(lì)相關(guān)省（區(qū)、市）統(tǒng)籌使用地方教育附加和現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升專項(xiàng)資金，對項(xiàng)目學(xué)校給予支持，對實(shí)施績效較好的學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，支持項(xiàng)目學(xué)校與合作企業(yè)共同加大產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、工程訓(xùn)練中心等的建設(shè)投入并給予相應(yīng)的用地、公用事業(yè)費(fèi)等優(yōu)惠。四是教育部與中國銀行簽署了“助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略合作”，為專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金。